علل افت تحصيلی در درس عربی 3 انسانی خرداد 1394  به قرارذيل است :

الف : کتاب درسی

ب: دانش آموز

پ : معلم

ت : مدرسه و امکانات آموزشی

ث : آزمونها و ارزشیابیها

ج : جامعه و برنامه ریزان و مسئولین

              

   الف : کتاب درسی

کتابهای عربی موجود یکی از مهمترین عامل بی رغبتی و افت دانش آموزان در این درس میباشد . مهمترین نواقص کتابهای عربی شامل موارد ذیل است :

1-  حجم زیاد و خسته کننده مطالب و محتوای کتب درس عربی.

2 تاکید بیش از اندازه به قواعد با توضیحات طولانی باعث شد که دانش آموزان علاقه کافی برای یادگیری این درس نداشته باشند.

3 جذابیت و تنوع مطالب موجود در کتاب بسیار کم است . اغلب موارد آن آیات قرآنی و احادیث و ادعیه است که باعث یکنواختی مطالب درس عربی شده است اما می توان در لابه لای داستانهای متنوع و جذاب و لطیفه و حکایت پند آموز ٬ خیلی از لغات و اصطلاحات متون دینی را آموزش داد .

4 استفاده نکردن از تصاویر جذاب و زیبا و بر عکس استفاده از تصاویر خشک و تکراری و بی کیفیت که هیچ نقشی در یادگیری ندارند .

5 نداشتن تمرینات مناسب و وجود تمرینهای خسته کننده و زیاد.

6 وجود مطالب نامناسب و غیر کاربردی که هیچ تناسبی با روحیات جوانان ندارد مثلا" دانستنیهای علمی و ورزشی ٬ لطیفه ٬ سرگذشت علما و بزرگان دینی ٬ مسائل روز و ... در کتابهای درس عربی کمتر مورد توجه بوده است .

7 عدم توجه به مکالمه روزمره و توجه بیشتر به قواعد خشک و سنگین .

ب : دانش آموز

1 چون این درس در رشته های ریاضی و تجربی جز دروس تخصصی نیست دانش آموزان این رشته ها اهمیت چندانی برای این درس قائل نیستند و نمره خوبی از این درس نمی گیرند و نسبت به آن بی علاقه و توجه هستند .

2 اکثر دانش آموزان و خانواده هایشان نسبت به درس عربی دیدگاه خوبی ندارند و در واقع احساس عدم نیاز به این زبان و بیگانگی نسبت به آن دارند .

3 عدم انس دانش آموزان با کتب مذهبی عربی .

4 عدم توجه دانش آموزان به ارتباط نزدیک دستور زبان فارسی با قواعد عربی و اینکه تسلط به زبان عربی کمک زیادی به درک و فهم بیشتر متون فارسی می کند .

5 استفاده دانش آموزان از کتابهای راهنما ( گام به گام ) که پاسخ تمرینات در آن نوشته شده و فرصت تفکر و فهم این زبان را از دانش آموزان می گیرد .

6 انگیزه نداشتن بعضی دانش آموزان جهت تحصیل و درس خواندن به خصوص درس عربی .

پ : معلم

1 عدم استفاده از دبیران متخصص برای تدریس عربی

2 جدی نگرفتن دبیران و دانش آموزان دوره راهنمایی نسبت به درس عربی طوریکه دانش آموزان با نمرات بالا این دوره را تمام می کنند بدون اینکه یادگیری خوبی از این درس داشته باشند لذا ارفاقهای بی اندازه دبیران این دوره باعث شد که دانش آموزان با همان روحیه ( نمره گیری ) تربیت شوند و هیچ تلاش و سعی به عمل نیاورند .

3 عدم تکلم به زبان عربی و اهمیت ندادن به مکالمات روزمره عربی از طرف دبیران.

4 تدریس قواعد اضافی و خارج از مباحث کتاب درسی یاتدریس ناقص قواعد کتاب .

5 عدم استفاده بیشتر دبیران از طرح درس و روشهای متنوع تدریس و تاکید بر روشهای سنتی و نامناسب تدریس .

6 عدم آشنایی اکثر دبیران با اهداف یادگیری درس عربی .

7 عدم استفاده از وسایل کمک آموزشی و وسایل سمعی و بصری نظیر پاورپوینت ٬ تخته هوشمند و ... .

8 عدم تعهد و دلسوزی بعضی از همکاران .

9 عدم آشنایی اکثر دبیران از انواع ارزشیابی و اصول طراحی سوالات مفهومی و استاندارد .

10 به روز نبودن اطلاعات علمی دبیران عربی در سطح کشور .

11 نداشتن انگیزه لازم برای تدریس و به دنبال آن عدم ایجاد انگیزه در دانش آموزان برای یادگیری عربی .

12 بد آموزی بعضی از دبیران باعث شد دانش آموزان فقط به مطالب کتاب در حد حفظ کردن مطالب آن بپردازند و قدرت فهم و درک نداشته باشند به طوریکه بعنوان مثال در امتحانات هماهنگ و نهایی اگر سوالی عین کتاب نباشد نمی توانند به آن پاسخ دهند و نمره خوبی نمی گیرند .

13 عدم شرکت بعضی از دبیران در جلسات گروههای آموزشی و کلاسهای ضمن خدمت جهت آشنایی بیشتر با روشهای فعال تدریس و نحوه طراحی سوالات و نقد و بررسی کتب درسی .

ت : مدرسه و امکانات آموزشی

1 عدم تجهیز اکثر مدارس به امکانات و وسایل آموزشی مثل رایانه ٬ تخته هوشمند و انواع سی دی ها و نرم افزارها و ....

2 عدم وجود کتابهای کمک آموزشی و کتاب کار برای دانش آموزان و کتاب راهنمای معلم در بیشتر مدارس.

3 تراکم زیاد دانش آموزان در کلاس درس .

4 عدم وجود مجلات رشد عربی در مدارس.

ث : آزمونها و ارزشیابی ها

1 عدم توجه به اصول صحیح ارزشیابی و بارم بندی مناسب سوالات .

2 عدم همخوانی نمرات مستمر با نمرات پایانی طوریکه بعضی دانش آموزان با نمرات کتبی خیلی پایین و نمره مستمر خیلی بالا قبول می شوند و با اطلاعات خیلی ضعیف به پایه بالا تر راه می یابند .

3 طراحی سوالات غیر استاندارد و غیر مفهومی توسط همکاران .

4 عدم توجه به روان خوانی و تلفظ صحیح کلمات در خصوص درس و لحاظ نکردن نمره ای برای آن .

ج : جامعه و برنامه ریزان و مسئولین

1 کمبود وقت در بیشتر پایه ها از جمله سال اول و سال دوم غیر علوم انسانی و چهارم انسانی که مانع تدریس فعال و عدم ارائه تدریس کامل درس می شود و معلم هم در چنین مواردی دچار استرس و فشار شدید در اجرای بودجه بندی و ارائه درس می شود که در یادگیری و یاددهی تاثیر می گذارد .

2 آسان شدن ورود به مراکز آموزش عالی باعث شد که اهمیت این درس در کنکور کم شود و این عامل مهم در بی انگیزگی دانش آموزان نسبت به این درس می باشد .

3 توجه بیش از حد به دروس اختصاصی مثل ریاضی ٬ فیزیک و ... توسط اولیاء دانش آموزان و مدیران و دبیران این دروس باعث می شود که به دروس عمومی نگرش منفی و کم اهمیت داشته باشند .

4 عدم سازماندهی صحیح دبیران و استفاده از بعضی دبیران در تدریس رشته های غیر مرتبط آنها .

5 اهمیت ندادن خانواده ها و جامعه به زبان عربی و عدم سرمایه گذاری در آموزش این زبان باعث بی انگیزگی بالا در یادگیری درس عربی شد چه بسا خانواده ها فرزندان خود را با وجود کمبود وقت در کلاسهای زبان انگلیسی ثبت نام می کنند و در آموزش آن پافشاری دارند ولی اصلا" اعتقادی به زبان عربی ندارند و آنرا کهنه و بی فایده می دانند و یا در برنامه های رسانه ها مثلا" در برنامه های طنز صدا و سیما زبان عربی را به سخره می گیرند این باعث شده که دانش اموزان نسبت به آموزش زبان عربی به دید تمسخر نگاه کنند .

6 عدم برگزاری دوره های ضمن خدمت برای دبیران مخصوصا" دبیران تازه کار و یا غیر مرتبط .


برچست ها :